19个子项目、9个培养机构、518名学员，首次新增中职教育和名书记培养类别……为进一步强化广东省中小学教师队伍，培育大量教育家型教师、卓越教师和骨干教师，5月6日，广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养项目（2024—2026年）正式启动。

首次新增中职教育和名书记培养类别

在启动仪式上，省委教育工委委员，省教育厅党组成员、副厅长朱建华指出，培养新时代的教育家和构建支持教育家型教师队伍成长的体系，是实施中央和广东省关于深化教师队伍建设改革决策、推动基础教育优质发展的有效举措。

朱建华强调，各地市、各单位及学员深刻领会并准确把握“百千万人才培养工程”的重要性，以高度的责任感和使命感共同推动高端教育人才的培养。他期望各培养机构、学员和地方教育部门能够紧密合作、加强交流，确保“百千万人才培养工程”能够取得显著成效和高质量成果，同时，发挥其示范引领作用，推动教育资源的均衡配置，为基础教育的高质量发展贡献智慧和力量。

经过材料、评审和答辩评审，518名教师从各地推选出来的774名教师中脱颖而出，成为新一期的“百千万”省级培养对象。项目涵盖名教师、名书记名校长和名班主任等培养类型，细分为19个子项目。

与2021年项目不同的是，原来的名校（园）长项目变为名书记名校（园）长项目，包括幼儿园、小学、初中、高中和中职名书记名校（园）长5个子项目；同时，还新增中职教育3个子项目。

新增清华大学等4家培养机构，数量创新高

省教育厅师资处负责人介绍，这期“百千万”省级培养项目委托9所高校承担培养任务，既有省内高校，也有省外高校，培养机构近年来数量最多。

与2021年相比，新增了清华大学、广东技术师范大学、惠州学院、韶关学院等4家培养机构。其中，清华大学承担高中名书记名校长培养任务，广东技术师范大学承担了中职教育三个子项目的培养任务，惠州学院和韶关学院分别承担幼儿园名教师、小学全科名教师培养任务。

子项目的培养设计也更细化，比如小学、初中名书记名校长项目均由华南师范大学和广东第二师范学院共同承担；高中名书记名校长项目则由清华大学和华南师范大学共同承担。

在前三批“百千万”项目中，华南师范大学承担的子项目数量和培养人数在各培养单位中连续三批都居首位，共培养了374位培养对象。这一批次承担了7个子项目，占全省19个子项目将近40%的培训量。

华南师范大学副校长阳成伟表示，将进一步优化管理方式和培养服务意识，加强与各培养机构的联系和交流，与各培养机构一同努力打造岭南名师、名校长和名班主任，进一步擦亮粤派教育品牌。

广东技术师范大学副校长邓文新介绍，学校已经修订完善了三个省级培养项目的实施方案，细化了人才培养工作的具体安排、导师团队、工作团队、考核评价制度、经费预算等相关管理内容。将组建一支高水平的导师队伍，建立学员档案，满足不同培养学员的专业发展需求，同时，加强数字赋能，构建教师培训研修数字化模式，推动数字化转型。

前三批已培养978名学员，有252人获评正高

自1997年起，广东省启动了针对基础教育领域的“百千万人才培养工程”，成为国内首批开展此类高端人才培养工程的省份之一。该项目作为省内顶尖的教师职后培训项目之一，旨在进一步强化我省中小学教师队伍，培育大量教育家型教师、卓越教师和骨干教师。项目的长远目标是到2035年，培育出数千名具有高尚师德、强大教育教学能力以及广泛知名度的教育家型教师。

广东省中小学“百千万人才培养工程”项目执行办公室主任王红介绍，在近三批培养项目中，共有978名学员接受了省级培养，其中252人被评为正高级教师，251人获评为特级教师，342人成为省名师工作室主持人。截至目前，有48人获得国家级教学成果奖，195人获得省级教学成果奖；培养学员主持市级以上课题1388项，公开发表论文2311篇，正式出版专著293部。各机构积极组织百千万学员开展走进乡村教育等示范活动，足迹遍布全省15个地市的56个县区。

导师和学员分享见解和期待

启动仪式上，来自华南师范大学、广东技术师范大学、佛山市教育局、江门市教育局、北京师范大学珠海校区理论导师、广东省外语艺术职业学院实践导师以及名教师、书记校（园）长、班主任等项目的学员代表们纷纷发言，分享了他们对“百千万人才培养工程”的深刻见解和期待。同时，省直单位的学员代表与培养机构和主管部门的负责人在主会场签署了三方合作协议，标志着这一工程将进入实质性的实施阶段。

导师代表说：

作为理论导师，我们将加强教育家型名教师的个性化培养路径设计，以知识创生螺旋模型为基础，从学员发展需求出发，开展教育家型教师的培养实践、实施教育家型教师教育研究，构建教育家型教师队伍成长支持体系，高标准推进广东省教师队伍建设。——北京师范大学副教务长、珠海校区教务长张晓辉

成就名师需要历练，希望学员们都能够珍惜这次难得的机会，积极服务广东教育强省战略和“新师范”部署，立足教师教育，在2024-2026三年内各项能力能够得到稳步、有序的提升，最终形成个人风格、成就广东省名家名教师品牌。——中共广东省委机关幼儿院院长潘虹 

学员代表说：

新时代对中小学校长的办学思想和领导力提出了更高的要求。期待能够在这次培训中，与来自不同学校的校长们交流思想，分享经验，共同探讨教育的未来；期待能够通过专家的引领，更新自己的教育理念，提升自己的教育领导力；期待能够学习到更多的教育创新案例，推动学校新的变革。——广东广雅中学校长龙国华

我想以三个词来勉励自己：一是“学习”，向优秀学习，在书本中学习，在实践中学习，做永远的学习者；二是“研究”，研究新理念，研究新课堂，身体力行，做永远的研究者；三是“服务”，服务于学生的成长，服务于教师的成长，服务于教育的发展，做永远的服务者。——汕头市澄海区教师发展中心教研员潘少伟

广二师是我的大学母校，她为我奠定了坚实的教育根基。如今，我有幸成为“百千万人才培养工程”省级名班主任培养对象，再回到母校修绠汲深，必将是我教育之路的再续航和拔节成长的新起点。——深圳市福田区梅林小学班主任杨玉秋

地方教育主管部门说：

佛山以1个市教师发展中心为龙头，5个区级教师发展中心为骨干，N个校本研修示范校、“四名”人才工作室、教师专业发展共同体为主阵地，打造支持教师专业发展的立体融通发展格局。——佛山市教育局副局长陈宇莹

江门积极推进“人才倍增”工程，搭建“市级教师发展中心—县级教师发展中心—学校”整体推进、协同创新、三级联动的架构，凝练“三类五阶段”模式，打通“新任—胜任—精干—专家—引领”的成长通道，统筹推进全市教师培训工作。——江门市教育局主任督学谢宗其

来自全省21个地级市及以上城市以及部分县（市、区）的教育局领导、人事部门负责人、教师发展机构负责人以及省级培养学员参加了这次启动仪式。

作者：韦英哲

来源：广东教育杂志社